托管教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及今后的“機遇與挑戰(zhàn)”?

托管教育行業(yè)的發(fā)展已經有一段比較長的歷史，并且在不斷發(fā)展的過程中，也有著不同的要求和改變。

首先，伴隨著社會轉型以及勞動就業(yè)的雙重影響。

城市擴容帶來人口的集中和教育的集中，隔代教育雖然可以緩解這個問題，但是越來越不能滿足當代父母的需求，依然有更多的家庭，需要在學校與培訓學校之間產生一種更能解決現(xiàn)實問題的形態(tài) -- 托管。

二十世紀八十年代起，在我國大量出現(xiàn)“核心家庭-雙職工家庭”。并且就業(yè)壓力比較大，孩子通常都交由老人照看，并沒有良好的受教育環(huán)境。同時生活節(jié)奏不斷加快，對于托管教育的需求也就越來越大，這也是推動托管教育發(fā)展的源動力。

在國內城市小學的周邊 500M 半徑內，遍布各種各樣的兒童學后托管中心，這些機構大多數(shù)隱藏在小學周邊的居民樓、寫字間、商住房內。隨著托管市場的蓬勃發(fā)展，市場競爭日趨激烈，目前國內各類托管機構已經超過 30 萬家，但行業(yè)高度分散，很多機構依然是 " 小飯桌 " 的規(guī)模，客戶的信任度低，營利性差和利潤率低，也都一直困擾著機構的發(fā)展。

巨大的托管需求已經使托管機構形成了 3 種版本：

1.0 版本的小飯桌模式主要滿足孩子 " 接送吃睡 " 等最基礎的需求;

2.0 版本在小飯桌的基礎上添加了監(jiān)督孩子寫作業(yè)的功能;

3.0 版本在 2.0 版本的基礎上又添加了類似素質教育等課程內容。"

現(xiàn)階段 3 個版本共存，1.0 版本逐漸轉向 2.0 版本，3.0 版本的機構也正在崛起。目前市場的絕大部分需求都被這 1.0 和 2.0 的混合版本占據(jù)。

其次，我國存在著教育發(fā)展不平衡的問題。

在我國，尤其突出的一點就是“重點學校”為代表的不平衡發(fā)展戰(zhàn)略，這樣就導致了強弱學校所形成的“冰火兩重天”情況。托管教育實際上也相應的反映出了教育資源不均衡的問題。隨著義務教育階段的不斷完善，不均衡狀況也出現(xiàn)了較大的改變，但是大家追求優(yōu)質教育以改變命運的想法仍然非常強烈，優(yōu)質教育成為大家所爭搶的稀缺資源。而托管教育的出現(xiàn)，一定程度上為大家提供了一個比較好的機會去獲得優(yōu)質教育資源。

學校教育的變革因素也影響了托管行業(yè)的發(fā)展，由于學生在校時間的變化。社會關于托管機構的需求越來越多，各地又在總結教訓這個前提下開始大力推進托管工作，也使得這一行業(yè)發(fā)展進入到黃金時期。

行業(yè)問題

目前學后托管教育行業(yè)在中國處于 " 灰色地帶 "，國家沒有在法律層面上對這個行業(yè)有任何管理和約束。無法可依導致無論是行業(yè)從業(yè)者還是服務對象都沒有法律保障，導致大家都是一種短視行為，無法從根本上提高行業(yè)服務水平，也無法促進行業(yè)的健康有序發(fā)展。

而國內，這個行業(yè)的歸屬在上層建筑上還沒有一個明確的定位，但是在地方政府層面已經有了一些變化，例如在福建省，就在醞釀歸口到民政部門的家政服務領域，在青島市就歸口到食品藥品監(jiān)督管理局名下，在東莞市就歸口到民政部門。這些地方政府的微小變化必將在未來影響到這個行業(yè)的管理歸屬問題。

在法律之外，托管行業(yè)和所有教育行業(yè)一樣，存在著變現(xiàn)的困難，目前的變現(xiàn)模式依然圍繞著跨界合作、連鎖加盟、直營并購，以及托管 +。托管 +，"+" 的是什么這是個關鍵，也是機構能體現(xiàn)特殊性的方式之一，對于很多小學生而言，在托管機構的時長排在家庭、學校之后。那么，如何充分發(fā)揮托管機構的教育屬性顯得尤為重要，"+" 什么也顯得非常重要。

由于大中型機構往往快速通過加盟的方式快速擴張，但因托管的重服務屬性，在地方的托管機構發(fā)展壯大后，對總部品牌的依賴逐漸減弱，總部的盈利便出現(xiàn)了困難?？偛繉用松痰墓芸啬芰^差，收取的費用僅僅為初次的品牌加盟費，在課程無規(guī)范的大環(huán)境下，也難以通過課本、玩教具等實現(xiàn)盈利，所以這個行業(yè)依然沒有出現(xiàn)領頭羊。

現(xiàn)階段下，兒童托管服務是一種 " 剛性需求 "，市場空間巨大，而少兒學后托管教育目前在國內尚屬 " 新生行業(yè) "，從業(yè)機構多以中小規(guī)模為主，受制于資金、管理、經驗等問題，隨著社會需求的逐漸加大，該行業(yè)必將在規(guī)范化、標準化、層次化的途中快速發(fā)展。

未來也許通過跨界合作或者上下游整合的方式，加速行業(yè)的變革。